Stratégies et remédiation pédagogiques de l’apprentissage de l’informatique dans l’enseignement secondaire : Cas des écoles de la ville de Matadi, province du Kongo Central

Abstract

Au cours des deux dernières décennies, un grand nombre de changements ont perturbé la société : l’avènement des Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication (NTIC). Selon plusieurs, le plus important changement est certes la croissance phénoménale d’Internet, et en particulier la version graphique d’Internet communément appelée le Web, qui a modifié et qui modifiera de façon durable nos modes de vie et de communication[1].

Les chiffres qui témoignent de l’omniprésence des technologies dans de plus en plus de sociétés sont impressionnants car, au dernier trimestre 2023, il y avait environ 5,3 milliards d'internautes dans le monde, ce qui représentait environ 66% de la population mondiale. A ce jour, ce chiffre a continué de croître avec l'expansion de l'accès à Internet dans de nombreuses régions de la planète.

A ce titre, l'apport des NTIC dans les stratégies et de remédiation pédagogiques des apprentissages de l’informatique au sein de l'enseignement secondaire en général, et des écoles de la ville de Matadi en particulier reste significatif et multifacette car, elles transforment la manière dont les élèves accèdent, traitent et produisent des connaissances, tout en offrant de nouvelles opportunités pédagogiques.

[1] Karsenti, T., (2006), Intégration pédagogique des TIC en Afrique : Stratégies d’action et pistes de réflexion, CRDI, Ottawa, p.129