Résistance et création en contexte globalisé dans les pratiques enseignantes

Abstract

Dans un contexte de mondialisation marqué par l’accélération des transformations technologiques, culturelles et éducatives, les pratiques enseignantes se trouvent à la croisée de logiques parfois contradictoires. Entre prescriptions institutionnelles, standardisation des savoirs et injonctions à l’innovation, les enseignants développent des formes de résistance qui ne relèvent pas uniquement du refus, mais aussi de la réinvention pédagogique. Cet article interroge les dynamiques de résistance et de création dans les pratiques enseignantes en contexte globalisé. Il montre comment les enseignants mobilisent des stratégies adaptatives, critiques et créatives pour préserver leur autonomie professionnelle tout en répondant aux exigences du système éducatif. À travers une approche qualitative, fondée sur l’analyse de pratiques et de discours d’enseignants, cette étude met en évidence des formes de « résistance créative » qui participent à la transformation des dispositifs pédagogiques. Les résultats soulignent que la résistance ne constitue pas un frein au changement, mais peut au contraire devenir un levier d’innovation, favorisant l’émergence de pratiques contextualisées, réflexives et émancipatrices. En ce sens, l’article propose de repenser la relation entre contrainte et créativité dans l’enseignement, en valorisant le rôle actif des enseignants comme acteurs de changement dans un monde éducatif globalisé.