ANALYSE DES DETERMINANTS PEDAGOGIQUES ET INSTITUTIONNELS DE LA NON RESOLUTION DES CAS PRATIQUES DE COMPTABILITE SYSCOHADA : ÉTUDE EMPIRIQUE MENEE DANS LES ECOLES SECONDAIRES COMMERCIALES DE LA VILLE DE KIKWIT

Abstract

La présente étude analyse les blocages qui entravent la résolution intégrale des études de cas comptables par les enseignants du secondaire, dans le contexte de la mise en application du cadre normatif SYSCOHADA révisé en République Démocratique du Congo. L’investigation s’appuie sur une enquête par questionnaire menée auprès d’un échantillon de 80 enseignants de comptabilité issus des quatre sous-divisions éducationnelles de la ville de Kikwit (Kikwit 1, 2, 3 et 4). La modélisation économétrique de type régression logistique binaire (Logit) révèle trois constats majeurs : (i) la démarche d'application pratique se heurte à une rupture fréquente durant les séquences didactiques ; (ii) les déterminants intrinsèques à l'enseignant prédisent le plus fortement la capacité à conduire une résolution complète d'un cas pratique, au premier rang desquels figurent la qualification pédagogique initiale (OR = 17,46) et le recours aux approches méthodologiques actives (OR = 11,25) ; (iii) les déterminants environnementaux de l'établissement (particulièrement la pénurie d'ouvrages didactiques conformes, OR = 0,12) et la modicité du traitement salarial constituent des freins structurels majeurs à la transposition efficace des savoirs comptables.