L’évaluation des enseignements par les étudiants (EEE) : levier de développement de la pratique réflexive des enseignants universitaires marocains

Abstract

L’évaluation des enseignements par les étudiants (EEE) est une pratique pédagogique qui commence à propager dans le contexte universitaire marocain, comme étant un exercice cherchant à faire des étudiants des acteurs-évaluateurs de leur propre formation et les pratiques de leurs enseignants en vue de la perfectionner. On se situe dans une perspective compréhensive et constructive, le présent article cherchant à explorer et comprendre le statut de cette nouvelle pratique pédagogique (EEE) dans le milieu universitaire marocain avec ses dimensions conflictuelles, reconnue comme un objet d’enjeux et de tensions multiples. Le plaidoyer central de ce travail est de soutenir l’exercice de l’évaluation des enseignements par les étudiants afin de développer la réflexivité des enseignants universitaires sur leurs pratiques pédagogiques comme étant le levier central pour former les enseignants du 21^ème siècle.  Pour ce faire, des écrits réflexifs et des entretiens individuels sont conduits avec trente-et-un (31) enseignants universitaires relevant de différents champs disciplinaires (sciences humaines et sociales, sciences exactes et les sciences de la santé). Les données recueillies sont analysées selon la méthode auto-ethnographique. En effet, cette expérience de recherche montre des divergences saillantes quant aux perceptions de l’EEE, entre ceux, qui conçoivent cette pratique d’évaluation comme inutile, ceux qui exercent l’évaluation irrégulièrement et d’autres fonds de l’EEE une activité inséparable de leurs pratiques pédagogiques dans la mesure où elle est exercée systématiquement. Aussi, les divergences de positionnement des enseignants-chercheurs vis-à-vis de l’EEE est tributaire de leur paradigme épistémologique de référence dans la mesure où les comportementalistes sont les plus contestataires de l’EEE tandis que les constructivistes ont une position plus compréhensive et humaniste de l’évaluation et de la relation pédagogique.