Interaction entre la position de l’enseignant et des postures d’études des élèves sous CHIC - MGK, dans une classe de 3ème au collège de Bourbon, à l’île de La Réunion

Abstract

Les mathématiques jouent un rôle crucial dans la résolution des défis mondiaux dans divers domaines tels que l’intelligence artificielle, le changement climatique, l’énergie durable et le développement durable. Malgré l’importance de cette discipline, le niveau des élèves en mathématiques ne cesse de se détériorer en France et dans les pays francophones de l’océan Indien, comme à l’île de La Réunion, selon un rapport remis en mars 2022 à la demande du ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse. Afin d’aider les élèves, une étude a été menée sur l’enseignement des mathématiques, en particulier sur la résolution de problèmes de proportionnalité, dans une classe de 3^ème au collège de Bourbon, à l’île de La Réunion. Cette étude explore les relations et l’interdépendance entre la position de l’enseignant pendant son cours et les postures d’études des élèves. Pour ce faire, des séquences vidéo ont été filmées afin d’observer les interactions en classe. Ces enregistrements seront ensuite analysés en profondeur à l’aide de la méthode d’Analyse Statistique Implicative (ASI) selon la mesure M_GK sous CHIC-M_GK. Cette approche permettra de détecter les relations causales implicites entre les différentes variables observées, révélant ainsi les dépendances entre divers aspects du processus d’enseignement-apprentissage. Les résultats montrent que la position de l’enseignant pendant l’enseignement influence les postures d’études des élèves.