La métacognition : un facteur clé du transfert des apprentissages

Abstract

Dans un contexte social et professionnel en constante mutation, la capacité à transférer ses acquis constitue un enjeu majeur de l’éducation et de l’émancipation de l’apprenant. Cet article analyse la corrélation fondamentale entre le transfert des apprentissages et la métacognition, démontrant que le réinvestissement des connaissances repose sur une synergie entre ces deux processus. Le transfert ne se limite pas à une simple application mécanique des savoirs, mais correspond à une démarche réflexive pilotée par des fonctions d'anticipation, de planification et de contrôle. L’étude examine ainsi comment la métacognition structure la transférabilité des savoirs, tout en soulignant le rôle complémentaire de la médiation pédagogique. L’objectif est de montrer que l'articulation de ces mécanismes transforme les savoirs théoriques en compétences durables et transférables, garantissant l’autonomie de l’apprenant face à des situations nouvelles.