Intelligence émotionnelle et réussite académique : Implications pour la pratique éducative

Abstract

L’intelligence émotionnelle (IE) s’impose aujourd’hui comme un facteur déterminant dans la réussite scolaire, transcendant la simple acquisition de savoirs cognitifs. Cet article examine avec rigueur le rôle des compétences émotionnelles dans la modulation de la motivation, des processus cognitifs et des performances académiques des élèves. En s’appuyant sur des cadres théoriques reconnus, notamment ceux de Goleman, Mayer & Salovey, ainsi que du modèle Six Seconds, cette recherche met en lumière l’influence prépondérante de l’IE sur la capacité des apprenants à réguler leurs émotions, à entretenir des interactions sociales efficaces et à s’adapter aux exigences complexes du milieu scolaire. Grâce à une méthodologie mixte combinant analyses quantitatives et qualitatives, les résultats issus d’une cohorte d’élèves du primaire révèlent une corrélation significative entre un haut niveau d’intelligence émotionnelle et l’amélioration des performances scolaires. Ces conclusions soulignent l’impérieuse nécessité d’intégrer la dimension émotionnelle au cœur des pratiques pédagogiques pour favoriser un succès académique pérenne et un épanouissement personnel global.